Знакомим детей с изобразительным искусством

Знакомим детей с искусством. - дошкольное образование, прочее

знакомим детей с изобразительным искусством

Изобразительное искусство выполняет в обществе множество важных детей к декоративно-прикладному искусству подразумевает знакомство с. Главная»Страничка специалиста»Изобразительное искусство Знакомство детей с изобразительным искусством проходит в тесном контакте с. Знакомство дошкольников с произведениями изобразительного искусства Беседа с детьми о том, зачем стране нужны воины. Как среди обычных.

знакомим детей с изобразительным искусством

Известно, что художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста протекает внутри ведущего вида деятельности - игры. При нормальном течении дошкольного детства у ребёнка складывается игровой способ освоения искусства.

Изобразительное искусство

Тем не менее, проблема восприятия детьми произведений искусства и методик по знакомству их с искусством разрабатывалась в ряде исследований Н. Левшина выделяет уровни художественного восприятия: II уровень характеризуется следующими способностями: Уровни восприятия определяются объемом искусствоведческих знаний. Чем больше мы знаем о воспринимаемом предмете или явлении, чем лучше мы владеем искусствоведческим категориальным аппаратом, тем глубже мы сможем понять художника, встать на его место, разгадать загадку картины, что в свою очередь непосредственно связано с уровнем художественного восприятия.

Детям очень трудно, но иногда возможно подняться до III уровня художественного восприятия. Здесь им на помощь приходит образное мышление ребёнка, которое позволяет понять художника, его замысел.

  • Знакомим детей с искусством.
  • Ознакомление дошкольников с изобразительным искусством
  • Ознакомление детей дошкольного возраста с произведениями искусства

IV уровень восприятия не присущ детям дошкольного возраста. При этом дети одного и того же возраста могут находятся на различных уровнях восприятия содержания картины. Ребёнок пытается понять, что хотел изобразить художник. Наиболее доступными, по мнению автора, для понимания детей лет являются картины пейзажного жанра, следующей по уровню сложности идет жанровая картина, и наибольшие затруднения у детей этого возраста вызывает натюрморт.

Для детей лет — иная последовательность: Где вы видите следы солнца? Мы догадываемся, что за окном деревья, может быть, это сад. Но мы знаем уже: Что хотел показать художник, используя такие светлые тона за окном? Вас, наверное, интересует, как оказалась девочка. Ее зовут Вера Мамонтова. Она с родителями на даче. Ей здесь очень нравится. Она смотрит на художника своими темными спокойными глазами.

Может быть, она даже немного смущается, потому что на ее щеках художник нарисовал румянец. Что вы хотите узнать о ней? Что бы вы спросили у нее, если бы оказались в этой комнате? О чем бы вы спросили художника Валентина Серова?

Знакомим детей с искусством: 5 советов искусствоведа - Workingmama

Показать этапы создания портрета: Как бы вы назвали эту картину? После высказываний детей воспитатель называет авторское название. Рассматривание репродукций картин И. Репина в молодые годы и в последние годы жизни.

Приобщение детей к искусству

Сейчас вы увидите картину, которую художник И. Как вы думаете, что на ней может быть изображено?

знакомим детей с изобразительным искусством

Картину можно открывать постепенно, сверху. Может, художник что-то перепутал с названием? Она была дочерью художника И. Это была быстрая, радостная, легкая девочка, которая радовалась всему: Ох и непоседа была Верочка! Носилась целыми днями, порхала, как стрекоза.

Вот и сейчас она вскочила на жердочку, и в следующий момент ее уже там нет, но художнику достаточно одного мгновения, чтобы все это передать. Художники видят больше, чем мы, они знают тайны красок и умеют отразить многое в своих картинах.

Какого цвета в картине больше всего? Голубой цвет светлый, приглушенный. А знаете ли вы, как может звучать цвет? Яркие, теплые цвета звучат весело, радостно, громко. Холодные — свежо, спокойно, бодро; светлые, приглушенные цвета звучат нежно, мягко. Вот почему так много голубого цвета в картине.

знакомим детей с изобразительным искусством

Художник этим подчеркнул любовь, нежность к своей дочери. Мы не видим солнца, но в картине его так.

знакомим детей с изобразительным искусством

Шляпка прикрывает лицо от солнышка, но оно пробралось и ласкает девочке щеку. Мы стоим перед картиной, но нам кажется, что девочка находится высоко, и мы как бы смотрим снизу вверх.

знакомим детей с изобразительным искусством

Почему нам так кажется? Теперь посмотрим и сравним картинки: Саша, покажи картинку, где петушок поет. Мальчик находит Более сложная для детей работа - называние персонажа, предмета, его части, указанных воспитателем на картинке эта работа связывается с "сочинением" по картинке. Этот прием называния указанных воспитателем на картинках персонажей и вещей часто облегчается тем, что педагог сам показывает картинки-иллюстрации непосредственно в процессе чтения.

В младшем дошкольном возрасте у детей воспитывается любовь к книге и иллюстрации, умение сосредоточивать внимание на тексте, слушать его до конца, понимать содержание и эмоционально откликаться на. У малышей формируют навык совместного слушания, умения отвечать на вопросы, бережное отношения к книгам. В очень редких случаях малыши смотрят картины молча.

Воспитатель должен поддерживать разговоры детей, учить их правильно называть предметы и некоторые их характерные признаки, помогая лучше понять содержание картины. Рассматривая картинки дети интересуются, что изображено, узнают знакомые предметы и явления, знакомятся с теми, которых ранее не знали. Во второй младшей группе следует расчленять зрительное и слуховое восприятие.

Если "герой" не знаком детям, то педагог с детьми внимательно рассматривает картинку, а уж затем слушают рассказ об увиденном. Воспитатель сначала читает весь рассказ целиком, а при повторном чтении, показывает детям картинки, изображающие "героев" рассказа в соответствующих ситуациях.

Затем он раздает детям книжки, чтобы они сами могли еще раз рассмотреть рисунки. После того как картинки рассмотрены, рассказ читается еще раз без обращения к иллюстрациям. Занимаясь с детьми лет, важно привлечь их внимание к картине. Один из приемов, при помощи которого можно заинтересовать малыша содержанием картин, это предложить ему поставить себя на место того, кто является действующим лицом в картине.

Ребенок становится героем интересного для него события и с увлечением начинает рассказывать про самого. В среднем возрасте происходят некоторые изменения в понимании и осмыслении текста, что связано с расширением опыта ребенка. Дети устанавливают простые причинные связи в сюжете, в целом правильно оценивают поступки персонажей.

У ребенка пяти лет возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к постижению его внутреннего смысла. С детьми рассматривают картинки-иллюстрации приемом соотнесения фраз текста с рисунками. Например, перед повторным чтением сказки "Гуси-лебеди" дети пятого года жизни рассматривают картинки в книжке-игрушке панораме.

Работа воспитателя на занятиях по рассматриванию данной книжки-панорамы может состоять в том, что он читает крошечный отрывок естественно, такой, к которому есть иллюстрация и просит ребенка показать картинку, соответствующую прочитанному. Но возможен и обратный вариант: В старшем дошкольном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте, их интересуют не только поступки героя, но и мотивы поступков, переживания, чувства.

Они способны иногда улавливать подтекст. Эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления ребенком всей картины произведения и учета всех характеристик героя. Работа в старшей группе направлена на развитие эстетического вкуса: